دانلود پروژه طراحی دانشکده هنر و معماری با رویکرد مفاهیم معماری سنتی

دانلود پروژه طراحی دانشکده هنر و معماری با رویکرد مفاهیم معماری سنتی
259ص رساله + نقشه ها+ رندرها
 
فهرست مطالب

فصل اول:مفاهیم معماری سنتی ایران    1
1-1-معماری ایرانی    1
1-2-ویژگی‌های معماری ایرانی    1
1-3-سبک‌شناسی معماری ایران    2
1-4-اصول پویا در معماری گذشته ایران    4
1-5-واژگان معماری سنتی    5
1-6-معماری ایرانی؛ معماری درون‌گرا    10
1-7-اصول معماری ایرانی    11
1-8-بناهای تاریخی ایران را بر اساس سبک معماری    12
1-9-اصول هنر ایرانی    15
خلوت در خانه های سنتی ایران    36
1-11-از معماری اسلامی تا معماری مکروه    39
1-12-اصول معماری اسلامی    40
1-13-توحید:    41
1-14-اخلاص    42
1-15-علم    44
1-16-حیا یا حجاب    45
1-17-اقتصاد    47
1-18-معماری مردم پسند    47
1-19-خودکفایی    48
1-20-معماری پرهیز از اسراف    49
1-21-ذکر    51
منابع:    52
فصل دوم :مطالعات پایه    53
2-1-آموزش در ایران باستان    53
2-2-آموزش عالی در ایران    54
2-3-آموزش در دوران قاجار    56
2-4-بنیان‌گذاری دارالفنون    57
2-5-تربیت معلم    58
2-6-اولین دانشگاه جامع ایران    60
2-7-تاریخچه آموزش معماری    62
2-7-1-تاریخچه آموزش معماری در غرب و جهان    62
2-8-اولین آرشیتکت تحصیل کرده ایرانی    65
2-9-بررسی سیستمها و اهداف آموزشی در دانشکده های مهم خارج از کشور    69
2-9-1-دانشگاه برکلی امریکا:    69
2-9-2-دانشگاه معماری A.A    70
2-9-3-دانشکده MIT    72
2-9-4-انستیتو شاهزاده ویلز    73
2-9-5-دانشگاه اورگن    73
2-10-نتیجه اهداف دانشگاه    74
2-11-نظر صاحب نظران در مورد سیستم آموزش هنر و معماری در گذشته و حال در ایران :    77
2-12-تنگناهای موجود در آموزش دروس نظری :    83
منابع:    84
فصل سوم:مبانی نظری    85
3-1-بررسی مفهوم فضا در معماری    85
3-1-1-کیفیت فضا:    85
3-1-2-ویژگیهای فضا    89
3-1-3-معماری بر پایه فضا    92
3-1-4-مفهوم فضا از نظر اندیشمندان    93
3-1-5-نظر اندیشمندان در مورد فضا    97
3-2-رابطه درون و بیرون در معماری    99
3-3-رنگ در معماری ایران    106
3-4-ایهام وتداعی    108
3-5-گوناگونی معماری در ایران    109
3-6-حجم در معماری ایران    110
منابع:    111
فصل چهارم: برنامه فیزیکی و استانداردها    112
4-1-ارکان عمومی فضاهای آموزشی    112
4-2-بررسی عوامل موثر در برنامه فیزیکی    112
4-3-مشخصات فضاهای آموزشی    115
4-4-عملکردها:    118
4-5-آموزشی-تئوری:    118
4-6-عکس و اسلاید:    120
4-7-اتاق کنفرانس:    121
4-8- آموزشی-عملی    121
4-9-کارگاه ها:    123
4-10-آزمایشکاه ها:    125
4-11-امکانات مرکزی:    126
4-12-    کیفیت صوت و نور پردازی:    127
4-13-کتابخانه ها:    127
4-14-بخش فرهنگی-رفاهی    128
نماز خانه:    130
4-15-سالن اجتماعات:    130
4-16-اداری:    131
4-17-مکانیابی فضاهای آموزشی    133
4-18-ضوابط طراحی محیط های آموزشی:    134
4-19-تراکم جمعیت کلاس:    134
4-20-الگوی چیدمان در کلاس درس    135
4-21-ضوابط عمومی طراحی فضا    135
4-22-برنامه فیزیکی    137
4-22-1-ریز فضاها    137
4-23 کمک آموزشی    141
4-24-سالن اجتماعات    142
4-25-فضاهای اداری    143
4-26-فضای تفریحی    143
4-27-فضاهای ارتباطی    145
4-28-پارکینگ    145
منابع:    150
فصل پنجم:طراحی اقلیمی وبررسی پیشینه تاریخی    151
5-1-موقعیت جغرافیایی    151
5-2- موقعیت طبیعی    151
5-3-توپوگرافی و ناهمواری های شهر تهران    151
5-4-تاریخچه شهر تهران    152
5-5-ویژگی های اقلیمی    177
5-5-1- تأثیر طراحی اقلیمی در صرفه جویی انرژی    177
5-5-2- تجزیه و تحلیل عوامل اقلیمی    177
5-5-3- بررسی نمودار بیوکلماتیک شهر و انسانی تهران    178
5-6-اصول طراحی اقلیمی    179
5-6-1-تعیین جهت و فرم ساختمان با توجه به اقلیم    180
5-6-2-تهویه طبیعی در رابطه بااقلیم    181
5-6-3-فرم ساختمان در رابطه با اقلیم    183
5-6-4-نتیجه گیری و تعیین تدابیر طراحی اقلیمی    184
5-7-تاریخچه و سابقه پیدایش منطقه ۲۲ شهرداری تهران    185
5-8-مشخصات جغرافیایی و اقلیمی منطقه ۲۲ شهرداری تهران    188
5-9-کیفیت هوا در منطقه 22 شهرداری تهران    191
5-10-شبکه حمل و نقل منطقه 22 شهرداری تهران    193
5-11-ضرایب تعدیل زیست محیطی و شهرسازی    199
5-12-ضوابط جلوگیری از افزایش محدوده شهرها  ( مصوبه مورخ 10/8/78)    202
منابع    204
فصل ششم: مطالعات تطبیقی    205
6-1-مدرسه بوزار    205
6-2-مدرسه باهاوس    210
6-3-دانشگاه هاروارد    220
6-4-دانشگاه آکسفورد    227
6-5-دانشگاه ییل آمریکا    230
6-6-پردیس هنرهای زیبای دانشگاه تهران    234
منابع:    236
فصل هفتم :کانسپت و طراحی    237
7-1-طراحی    237
7-1-1-کانسپت ها:    237
7-1-2- ایده و طرح نهایی    240
7-1-3- طراحی معماری    242
7-2-ایده ها:    244
7-3-سناریوهای کانسپچوال ( مفهومی )    246
7-4-نظریه کوین روش می گوید    248
7-5-نظریه :ادوارد لارابی بارنز می گوید    249
7-6-سلسله مراتب کانسپت    250
7-7-انواع پنجگانه کانسپت:    251
7-7-1-کانسپت قیاسی (Avalogies)    251
7-7-2-استعارات و تشبیهات (کانسپت های استعاری) (Metaphores and Similes)    254
7-7-3- (کانسپت های جوهری) Essences    254
7-7-4-پاسخ مستقیم  و حل مساله (کانسپت های برنامه ای) Prigrammatic    257
7-7-5-ایده آل ها (کانسپت های  ایده آل گرا)    258
7-8-کانسپت طرح    259
منابع:    259
 
 
 
بخشی از مطلب
دانشگاه را در فرهنگ‌های لغت این گونه تعریف کرده‌اند: نهادی برای آموزش عالی که سه ویژگی اصلی دارد: ۱-دانشکده‌هایی در رشته‌های گوناگون دانش ۲-تسهیلاتی برای پژوهش استادان و دانشجویان ۳-رتبه‌های آموزشی که به دانشجویان و استادان داده می‌شود. معماری یکی از با اهمیت ترین رشته ها در بین علوم دانشگاهی شناخته شده است که تغییر در شیوه آموزشی در این شاخه بسیار لازم و ضروری می باشد.شیوه تدریس در دانشکده های معماری باید همراه با تکنولوژی های روز دنیا باشد. با توجه به عوامل طبیعی موثر در سایت (اقلیم، توپوگرافی زمین و دید و منظر…) براساس اصول و مبانی طراحی و ضوابط عملیاتی حاکم بر این اصول و همچنین تفکیک و محاسبه حوزه فعالیتهای مختلف در یک مجتمع دانشگاهی به مکان‌یابی فعالیتها در گزینه‌های مختلف پرداخته و با تبدیل موارد کیفی به کمی طی یک جدول ماتریسی بهترین گزینه انتخاب گردید، بر اساس این انتخاب جانمایی فضاها، طراحی و سازمان فضایی دانشگاه شکل گرفته و چهارچوب اساسی شهرک دانشگاهی  و عناصر گوناگون به صورت احجام کلی ارائه شده است . در بخش دوم تحقیق ضمن مطالعه وضع کالبدی فضایی چند دانشکده هنر و معماری و پیش‌بینی تعداد دانشجویان برای رشته‌های مختلف بر اساس تراز نیروی انسانی متخصص در برنامه دوم توسعه جهت رفع نیازهای رشته‌های گروه هنر مورد توجه قرار گرفته و همچنین با بررسی سرفصل دروس در هر رشته به برنامه‌ریزی فیزیکی و فضایی دانشکده هنر پرداخته و در مراحل بعد طراحی دانشکده و روابط فضایی آن و طراحی سه بعدی فضاها انجام پذیرفت . در طی این روند توجه به کلیه جوانب اساسی در برنامه‌ریزی و طراحی یک مجموعه دانشگاهی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته و ماحصل این مطالب موجب تبلور فیزیکی مجتمع و در نهایت دانشکده هنر گردیده است .و....