دانلود پروژه طراحی دانشکده هنر و معماری با رویکرد مفاهیم معماری سنتی

دانلود پروژه طراحی دانشکده هنر و معماری با رویکرد مفاهیم معماری سنتی
259ص رساله + نقشه ها+ رندرها

فهرست مطالب

فصل اول:مفاهیم معماری سنتی ایران 1
1-1-معماری ایرانی 1
1-2-ویژگیهای معماری ایرانی 1
1-3-سبکشناسی معماری ایران 2
1-4-اصول پویا در معماری گذشته ایران 4
1-5-واژگان معماری سنتی 5
1-6-معماری ایرانی؛ معماری درونگرا 10
1-7-اصول معماری ایرانی 11
1-8-بناهای تاریخی ایران را بر اساس سبک معماری 12
1-9-اصول هنر ایرانی 15
خلوت در خانه های سنتی ایران 36
1-11-از معماری اسلامی تا معماری مکروه 39
1-12-اصول معماری اسلامی 40
1-13-توحید: 41
1-14-اخلاص 42
1-15-علم 44
1-16-حیا یا حجاب 45
1-17-اقتصاد 47
1-18-معماری مردم پسند 47
1-19-خودکفایی 48
1-20-معماری پرهیز از اسراف 49
1-21-ذکر 51
منابع: 52
فصل دوم :مطالعات پایه 53
2-1-آموزش در ایران باستان 53
2-2-آموزش عالی در ایران 54
2-3-آموزش در دوران قاجار 56
2-4-بنیانگذاری دارالفنون 57
2-5-تربیت معلم 58
2-6-اولین دانشگاه جامع ایران 60
2-7-تاریخچه آموزش معماری 62
2-7-1-تاریخچه آموزش معماری در غرب و جهان 62
2-8-اولین آرشیتکت تحصیل کرده ایرانی 65
2-9-بررسی سیستمها و اهداف آموزشی در دانشکده های مهم خارج از کشور 69
2-9-1-دانشگاه برکلی امریکا: 69
2-9-2-دانشگاه معماری A.A 70
2-9-3-دانشکده MIT 72
2-9-4-انستیتو شاهزاده ویلز 73
2-9-5-دانشگاه اورگن 73
2-10-نتیجه اهداف دانشگاه 74
2-11-نظر صاحب نظران در مورد سیستم آموزش هنر و معماری در گذشته و حال در ایران : 77
2-12-تنگناهای موجود در آموزش دروس نظری : 83
منابع: 84
فصل سوم:مبانی نظری 85
3-1-بررسی مفهوم فضا در معماری 85
3-1-1-کیفیت فضا: 85
3-1-2-ویژگیهای فضا 89
3-1-3-معماری بر پایه فضا 92
3-1-4-مفهوم فضا از نظر اندیشمندان 93
3-1-5-نظر اندیشمندان در مورد فضا 97
3-2-رابطه درون و بیرون در معماری 99
3-3-رنگ در معماری ایران 106
3-4-ایهام وتداعی 108
3-5-گوناگونی معماری در ایران 109
3-6-حجم در معماری ایران 110
منابع: 111
فصل چهارم: برنامه فیزیکی و استانداردها 112
4-1-ارکان عمومی فضاهای آموزشی 112
4-2-بررسی عوامل موثر در برنامه فیزیکی 112
4-3-مشخصات فضاهای آموزشی 115
4-4-عملکردها: 118
4-5-آموزشی-تئوری: 118
4-6-عکس و اسلاید: 120
4-7-اتاق کنفرانس: 121
4-8- آموزشی-عملی 121
4-9-کارگاه ها: 123
4-10-آزمایشکاه ها: 125
4-11-امکانات مرکزی: 126
4-12- کیفیت صوت و نور پردازی: 127
4-13-کتابخانه ها: 127
4-14-بخش فرهنگی-رفاهی 128
نماز خانه: 130
4-15-سالن اجتماعات: 130
4-16-اداری: 131
4-17-مکانیابی فضاهای آموزشی 133
4-18-ضوابط طراحی محیط های آموزشی: 134
4-19-تراکم جمعیت کلاس: 134
4-20-الگوی چیدمان در کلاس درس 135
4-21-ضوابط عمومی طراحی فضا 135
4-22-برنامه فیزیکی 137
4-22-1-ریز فضاها 137
4-23 کمک آموزشی 141
4-24-سالن اجتماعات 142
4-25-فضاهای اداری 143
4-26-فضای تفریحی 143
4-27-فضاهای ارتباطی 145
4-28-پارکینگ 145
منابع: 150
فصل پنجم:طراحی اقلیمی وبررسی پیشینه تاریخی 151
5-1-موقعیت جغرافیایی 151
5-2- موقعیت طبیعی 151
5-3-توپوگرافی و ناهمواری های شهر تهران 151
5-4-تاریخچه شهر تهران 152
5-5-ویژگی های اقلیمی 177
5-5-1- تأثیر طراحی اقلیمی در صرفه جویی انرژی 177
5-5-2- تجزیه و تحلیل عوامل اقلیمی 177
5-5-3- بررسی نمودار بیوکلماتیک شهر و انسانی تهران 178
5-6-اصول طراحی اقلیمی 179
5-6-1-تعیین جهت و فرم ساختمان با توجه به اقلیم 180
5-6-2-تهویه طبیعی در رابطه بااقلیم 181
5-6-3-فرم ساختمان در رابطه با اقلیم 183
5-6-4-نتیجه گیری و تعیین تدابیر طراحی اقلیمی 184
5-7-تاریخچه و سابقه پیدایش منطقه ۲۲ شهرداری تهران 185
5-8-مشخصات جغرافیایی و اقلیمی منطقه ۲۲ شهرداری تهران 188
5-9-کیفیت هوا در منطقه 22 شهرداری تهران 191
5-10-شبکه حمل و نقل منطقه 22 شهرداری تهران 193
5-11-ضرایب تعدیل زیست محیطی و شهرسازی 199
5-12-ضوابط جلوگیری از افزایش محدوده شهرها ( مصوبه مورخ 10/8/78) 202
منابع 204
فصل ششم: مطالعات تطبیقی 205
6-1-مدرسه بوزار 205
6-2-مدرسه باهاوس 210
6-3-دانشگاه هاروارد 220
6-4-دانشگاه آکسفورد 227
6-5-دانشگاه ییل آمریکا 230
6-6-پردیس هنرهای زیبای دانشگاه تهران 234
منابع: 236
فصل هفتم :کانسپت و طراحی 237
7-1-طراحی 237
7-1-1-کانسپت ها: 237
7-1-2- ایده و طرح نهایی 240
7-1-3- طراحی معماری 242
7-2-ایده ها: 244
7-3-سناریوهای کانسپچوال ( مفهومی ) 246
7-4-نظریه کوین روش می گوید 248
7-5-نظریه :ادوارد لارابی بارنز می گوید 249
7-6-سلسله مراتب کانسپت 250
7-7-انواع پنجگانه کانسپت: 251
7-7-1-کانسپت قیاسی (Avalogies) 251
7-7-2-استعارات و تشبیهات (کانسپت های استعاری) (Metaphores and Similes) 254
7-7-3- (کانسپت های جوهری) Essences 254
7-7-4-پاسخ مستقیم و حل مساله (کانسپت های برنامه ای) Prigrammatic 257
7-7-5-ایده آل ها (کانسپت های ایده آل گرا) 258
7-8-کانسپت طرح 259
منابع: 259



بخشی از مطلب
دانشگاه را در فرهنگهای لغت این گونه تعریف کردهاند: نهادی برای آموزش عالی که سه ویژگی اصلی دارد: ۱-دانشکدههایی در رشتههای گوناگون دانش ۲-تسهیلاتی برای پژوهش استادان و دانشجویان ۳-رتبههای آموزشی که به دانشجویان و استادان داده میشود. معماری یکی از با اهمیت ترین رشته ها در بین علوم دانشگاهی شناخته شده است که تغییر در شیوه آموزشی در این شاخه بسیار لازم و ضروری می باشد.شیوه تدریس در دانشکده های معماری باید همراه با تکنولوژی های روز دنیا باشد. با توجه به عوامل طبیعی موثر در سایت (اقلیم، توپوگرافی زمین و دید و منظر…) براساس اصول و مبانی طراحی و ضوابط عملیاتی حاکم بر این اصول و همچنین تفکیک و محاسبه حوزه فعالیتهای مختلف در یک مجتمع دانشگاهی به مکانیابی فعالیتها در گزینههای مختلف پرداخته و با تبدیل موارد کیفی به کمی طی یک جدول ماتریسی بهترین گزینه انتخاب گردید، بر اساس این انتخاب جانمایی فضاها، طراحی و سازمان فضایی دانشگاه شکل گرفته و چهارچوب اساسی شهرک دانشگاهی و عناصر گوناگون به صورت احجام کلی ارائه شده است . در بخش دوم تحقیق ضمن مطالعه وضع کالبدی فضایی چند دانشکده هنر و معماری و پیشبینی تعداد دانشجویان برای رشتههای مختلف بر اساس تراز نیروی انسانی متخصص در برنامه دوم توسعه جهت رفع نیازهای رشتههای گروه هنر مورد توجه قرار گرفته و همچنین با بررسی سرفصل دروس در هر رشته به برنامهریزی فیزیکی و فضایی دانشکده هنر پرداخته و در مراحل بعد طراحی دانشکده و روابط فضایی آن و طراحی سه بعدی فضاها انجام پذیرفت . در طی این روند توجه به کلیه جوانب اساسی در برنامهریزی و طراحی یک مجموعه دانشگاهی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته و ماحصل این مطالب موجب تبلور فیزیکی مجتمع و در نهایت دانشکده هنر گردیده است .و....